Dissertasiyalara dair tələblər

1. Elmlər doktoru alimlik dərəcəsi almaq üçün təqdim edilmiş doktorluq dissertasiyası iddiaçının müstəqil elmi işi olaraq aşağıdakı tələblərdən birinə cavab verməlidir:

1.1. İddiaçının apardığı elmi tədqiqatlar və araşdırmalar mühüm sosial-mədəni və ya iqtisadi əhəmiyyət kəsb edən yeni və böyük elmi problemin həllini təmin edir;

1.2. Dissertasiya işində müvafiq elmi sahənin perspektiv inkişafı üçün böyük nailiyyət hesab edilə bilən yeni nəzəri müddəalar işlənib hazırlanır;

1.3. Elmi-texniki tərəqqini sürətləndirməyə əhəmiyyətli töhfə verən, elmi cəhətdən əsaslandırılmış iqtisadi, texniki və texnoloji işləmələr həll olunur;

1.4. İddiaçı fəlsəfə doktorluğu dissertasiyasının müdafiəsinə çıxardığı elmi müddəaları və nəticələri doktorluq dissertasiyasının müdafiəsinə çıxara bilməz;

2.   Fəlsəfə doktorluğu alimlik dərəcəsi almaq üçün təqdim edilmiş dissertasiya iddiaçının müstəqil elmi işi olaraq aşağıdakı tələblərdən birinə cavab verməlidir:

2.1. dissertasiyada müvafiq elm sahəsi üçün böyük əhəmiyyət kəsb edən hər hansı məsələnin yeni həlli təklif olunur;

2.2. böyük tətbiqi əhəmiyyəti olan iqtisadi, texniki və texnoloji işləmələrin təkmilləşdirilmiş elmi şərhi verilir.

3.  Fəlsəfə doktorluğu alimlik dərəcəsinin iddiaçıları Komissiya tərəfindən müəyyən edilmiş qaydada ixtisas fənnindən (dissertasiya iki ixtisas üzrə hazırlandığı hallarda həmin ixtisas fənlərinin hər birindən) namizədlik imtahanları verməlidirlər.

 Fəlsəfə doktoru və ya elmlər doktoru alimlik dərəcəsi iddiaçılarının hazırladıqları dissertasiyanın profili üzrə elm sahəsində ali təhsilləri olmadıqda, onlar həmin elm sahəsinin ümumelmi əsaslarından əlavə namizədlik imtahanı verməlidirlər. Tibb və baytarlıq elmləri üzrə yalnız bu sahələrdə ali təhsili olan şəxslər namizədlik və doktorluq dissertasiyası müdafiə edə bilərlər. Pedaqoji elmlər namizədi alimlik dərəcəsi iddiaçılarının ali məktəbdə aldığı ixtisas üzrə təhsil sahəsində pedaqoji stajı iki ildən az olmamalıdır. Doktorluq imtahanları verildiyi tarixdən altı il ərzində etibarlı sayılır. İxtisas fənni üzrə doktorluq imtahanı dissertasiyanın müdafiəsi keçiriləcəyi təşkilatda verilir. Doktorluq imtahanlarının keçirilməsi ilə bağlı xərcləri nəzdində imtahan komissiya yaradılan müəssisə (birlik, təşkilat) ödəyir. Doktorluq imtahanlarının proqramı və imtahanların aparılma qaydası Komissiya tərəfindən təsdiq edilir. Dissertasiyanın müdafiəsi üçün birdəfəlik dissertasiya şurasının yaradılması nəzərdə tutulduğu hallarda ixtisas imtahanının veriləcəyi təşkilatı komissiya müəyyən edir.

4. Alimlik dərəcəsinin iddiaçıları dissertasiyanı xüsusi hazırlanmış əlyazması şəkilində təqdim edirlər.

5. Dissertasiya müəllifin təkbaşına yazdığı və açıq müdafiə üçün irəli sürdüyü elmi müddəaların və nəticələrin məcmusunu əhatə edən elmi işdir. Dissertasiya daxili vəhdətə malik olmalı, müəllifin elmə şəxsən verdiyi töhfəni əks etdirməlidir.

Müəllif tərəfindən təklif olunmuş yeni nəticələr ciddi əsaslandırılmalı, mövcud faktlarla və elmi baxışlarla müqayisədə tənqidi qiymətləndirilməlidir. Tətbiqi əhəmiyyətə malik dissertasiyada müəllif tərəfindən alınmış elmi nəticələrin praktikada tətbiqi barədə məlumat, nəzəri əhəmiyyətə mailik olan dissertasiyalarda isə elmi nəticələrin tətbiqi ilə əlaqədar tövsiyələr verilməlidir.

Dissertasiya Komissiya tərəfindən müəyyən edilmiş qaydalara uyğun tərtib edilir.

6. Dissertasiyaların mövzuları, bir qayda olaraq, müvafiq elm sahələri üzrə kadr hazırlamaq səlahiyyətinə malik (aspiranturası və doktoranturası olan) elmi müəssisələrin və ali məktəblərin əsas elmi tədqiqat işlərinin istiqamətlərinə, habelə Azərbaycan Milli Elmlər Akademiyası Respublika Elmi Tədqiqatların Təşkili və Əlaqələndirilməsi Şurasının müəyyən etdiyi istiqamətlərə uyğun olmalı, həmin müəssisələrin və ali məktəblərin fakültələrinin elmi (elmi-texniki) şuralarında hər bir iddiaçı üçün ayrılıqda təsdiq olunmalıdır.

Mövzuların təsdiqi ilə eyni zamanda iddiaçının elmi rəhbəri (namizədlik dissertasiyası üzrə) və ya elmi məsləhətçinin təyin olunması barədə istəyinə uyğun olaraq elmi məsləhətçisi (doktorluq dissertasiyası üzrə) təyin olunur.

Dissertasiya üzrə tədqiqat işlərinin iki müxtəlif təşkilatda və ya iki ixtisas üzrə aparılması planlaşdırıldıqda, elmlər doktoru, yaxud elmlər namizədi alimlik dərəcəsinə malik iki rəhbər təyin edilə bilər.

7. Dissertasiyaların əsas elmi nəticələri onun ilkin ekspertizasına qədər Azərbaycan Respublikasının elmi nəşrlərində və xarici ölkələrin nüfuzlu (beynəlxalq elmi ictimaiyyət tərəfindən birmənalı olaraq qəbul olunmuş elmi-praktiki) elmi nəşrlərində dərc olunmalıdır.

Azərbaycan Respublikasının müvafiq elmi nəşrlərinin siyahısı Komissiya tərəfindən müəyyən edilir.

Xarici ölkələrin nüfuzlu elmi nəşrlərində xarici dildə dərc edilmiş dissertasiyanın əsas elmi nəticələrinin Azərbaycan dilində qısa xülasəsi Komissiyaya təqdim edilməlidir.

Dissertasiyaların elmi nəticələrinin elmi nəşrlərdə dərc olunması ilə bağlı tələblər Komissiya tərəfindən müəyyən edilir.

8. İddiaçıların fəlsəfə doktorluğu dissertasiyalarının nəticələrinə dair ən azı beş, o cümlədən xarici ölkələrdə nəşr olunan nüfuzlu jurnallarda bir, doktorluq dissertasiyalarının nəticələrinə dair isə ən azı iyirmi, o cümlədən xarici ölkələrdə nəşr olunana nüfuzlu jurnallarda humanitar və ictimai elmlər üzrə üç, təbiət elmləri üzrə isə altı məqaləsi dərc edilməlidir. Doktorluq dissertasiyalarının müdafiəsi üçün iddiaçıların ümumiləşdirici işlərinin, humanitar və ictimai elmlər üzrə isə monoqrafiyanın olması zəruridir.

Dissertasiyanın əsas elmi nəticələrini əks etdirən dərc olunmuş işlərə, əlavə olaraq ixtiralar haqqında müəlliflik şəhadətnamələri, sənaye nümunələri və patentlər, ümumrespublika və beynəlxalq konfrans və simpoziumların nəticələri üzrə dərc olunmuş məruzə və tezislər, elektron elmi nəşrlər də aiddir.

Ümumrespublika konfrans və simpoziumlarının nəticələri üzrə dərc olunmuş məruzə və tezislərə, habelə elektron nəşrlərə dair tələblər Komissiya tərəfindən müəyyən edilir.

9. Dissertasiyanın yazılışı zamanı iddiaçı iqtibas etdiyi materialların mənbələrinə və müəlliflərinə istinad etməlidir.

Kollektiv müəlliflərə mənsub olan elmi ideya və işləmələrdən istifadə edilirsə, iddiaçı bu barədə dissertasiyada qeyd etməlidir. Müəllifinə və ədəbiyyatına istinad olunmayan özgənin materiallarından istifadə edildikdə, baxılma mərhələsindən asılı olmayaraq dissertasiyanın ekspertizası dayandırılır və iddiaçıya həmin mövzu üzrə təkrar müdafiə hüququ verilmir.

Plagiatlıq faktı təsdiq edilmiş işdə aşkarlandıqda, alimlik dərəcəsinin verilməsi haqqında qərar rəyasət heyəti tərəfindən ləğv edilə bilər.

Azərbaycan Respublikası Prezidentinin 
2003-cü il 21 fevral tarixli, 857 nömrəli 
fərmanı ilə təsdiq edilmişdir 

Ardı burda →

Doktorontlar üçün sorğu anketi

AMEA prezidentinin

15 dekabr 2015-ci il tarixli

617 №-li sərəncamına əlavə

AZƏRBAYCAN  MİLLİ  ELMLƏR  AKADEMİYASI

Doktorantların elmi fəaliyyətləri ilə bağlı

problemlərin öyrənilməsi

SOSİOLOJİ  SORĞU ANKETİ

Hörmətli doktorant!

Azərbaycan Milli Elmlər Akademiyasının Rəyasət Heyəti doktorantların elmi fəaliyyəti ilə bağlı problemləri ətraflı öyrənmək, həmin problemlərin aradan qaldırılması üçün səmərəli tədbirlər görmək məqsədilə sosioloji sorğu keçirir. Sorğu anonim xarakter daşıyır. Amma öz arzunuzla, koordinatlarınızı da göstərə bilərsiniz. Nəzərə alın ki, cavablarınızın səmimiliyi və məzmunu görüləcək tədbirlərin keyfiyyətinə təsir edəcəkdir.

Sualları diqqətlə oxuyub, fikrinizə uyğun cavab variantının qarşısındakı nömrəni dairəyə alın. Belə cavablar olmadıqda öz fikrinizi qısa və konkret olaraq yazın.

Sorğuda iştirak etdiyiniz üçün əvvəlcədən təşəkkür edirik!

Sosioloji sorğu anketi

1. Ali məktəbi nə vaxt bitirmisiniz?

1) bu il; 2) ötən il; 3) 2 ildir; 4) 3-5 ildir; 5) 5-10 ildir; 6) 10 ildən çoxdur

2. Doktoranturaya nə vaxt daxil olmusunuz? ________________

3. Bu sahədə doktoranturaya daxil olmanızın əsas səbəbləri (Sizi bu sahəyə gətirən ən başlıca iki səbəbi qeyd edin):

1) ali məktəbdə bu sahədə təhsil almışam;

2) fəaliyyətim bu sahə ilə bağlıdır;

3) bu sahənin perspektivinə daha çox inanıram;

4) bu mənim daxili tələbatımdan irəli gəlir;

5) yaxın insanların tövsiyəsi ilə;

6) bu sahədə iş tapmaq asandır;

7) digər səbəblər? (yazın) ___________________________________

4. Doktoranturadan öncə əmək fəaliyyətiniz olubmu, əgər olubsa, hansı sahədə?

______________________________________________________

5. Doktoranturaya daxil olmaqda əsas məqsədiniz? (ən mühüm iki variantı qeyd edin):

1) uzun müddət məni düşündürən problemlər sahəsində elmi tədqiqatlar aparmaq;

2) elmi düşüncə tərzinə dərindən yiyələnmək;

3) öz ixtisasımı daha dərindən bilmək;

4) alimlər mühitində olmaq;

5) iş karyeramı daha yüksək səviyyədə qurmaq;

6) sadəcə təhsilimi davam etdirmək;

7) digər cavab(yazın)_____________________________________

6. Doktoranturaya daxil olduğunuz elmi müəssisənin hansı üstünlüyü Sizi cəlb edib? (ən mühüm iki variantı qeyd edin):

1) peşəkar elmi kadrların hazırlanması istiqamətində yüksək

təcrübəyə malik olması;

2) təhsilin yüksək səviyyədə təşkil olunması;

3) elmi-tədqiqat müəssisələri arasındakı nüfuzu;

4) bu institutdakı sağlam mühit;

5) elmi tədqiqatların aparılması üçün lazımi şəraitin olması;

6) bu müəssisənin beynəlxalq əlaqələri;

7) digər cavab(yazın)_____________________________________

7. Burada təhsil aldığınız müddətdə qarşınıza qoyduğunuz əsas məqsəd (ən başlıca iki variantı qeyd edin):

1) elmi tədqiqat aparmağı dərindən öyrənmək;

2) ciddi, aktual elmi araşdırmalar aparmaq;

3) dissertasiyanı vaxtında təqdim etmək;

4) elm aləmində tanınmaq;

5) karyera qurmaq;

6) beynəlxalq elmi əlaqələr qurmaq;

7) digər cavablar(yazın)_____________________________________

8. Məqsədinizə çatmaq üçün mühüm imkanlarınız?

1) sağlamlığım;

2) elmlə intensiv məşğul olmaq tələbatım;

3) elmə olan marağım;

4) maddi vəziyyətim yaxşı olması;

5) elmi mühitlə əlaqələrim;

6) xarici dilləri bilməyim;

7) intellektual potensialım;

8) kompüter texnikasını yaxşı bilməyim;

9) digər cavablar(yazın)_____________________________________

9. Əgər məqsədinizə çatmağa mane olan amillər varsa, hansılardır?

___________________________________________________________

10. Elmi tədqiqatları gələcəkdə davam etdirmək fikriniz varmı?

1) bəli, qəti fikrimdir;

2) imkan olsa davam etdirəcəyəm;

3) qərar verməmişəm;

4) xeyr;

5) digər cavab (yazın)_____________________________________

11. Əgər tədqiqatları davam etdirmək istəyirsinizə, harada davam etdirməyi

planlaşdırırsınız? _________________________________

12. Bu tədqiqatları hansı mövzu üzərində davam etdirmək fikrindəsiniz?

__________________________________________________________

3/5

13. Sizcə doktorantura təhsili aldığınız elmi müəssisədə təhsilin keyfiyyəti qənaətbəxşdirmi?

1) bəli, tamamilə

2) ümumən qənaətbəxşdir

3) o qədər də qənaətbəxş deyil;

4) qənaətbəxş deyil;

5) digər cavab (yazın)_____________________________________

14. Dissertasiya üzərində işləməyinizə mane olan səbəblər varsa hansılardır?

1) elə bir ciddi maneə yoxdur;

2) ailə vəziyyətim;

3) mənzil şəraitim;

4) maddi vəziyyətim;

5) xarici dilləri lazımi səviyyədə bilməməyim;

6) səhhətim;

7) paralel olaraq göstərdiyim əmək fəaliyyəti;

8) başqa sahələrdəki yaradıcılığım, hobbilərim;

9) başqa səbəblər(yazın) _______________________________________

15. Dissertasiya üzərində işləmək üçün əsasən hansı mənbələrdən daha çox istifadə edirsiniz?

1) azərbaycan dilində olan ədəbiyyatdan;

2) rus dilində olan ədəbiyyatdan;

3) Türkiyədə nəşr olunan ədəbiyyatdan;

4) başqa xarici dillərdə olan ədəbiyyatdan;

5) internetdə olan ədəbiyyatdan;

6) kitabxanadan;

7) tanışlardan aldığım mənbələrdən;

8) başqa mənbələr(yazın) _______________________________________

16. Sosial problemləriniz dissertasiya üzərində işləmənizə nə dərəcədə mane olur?

1. elə bir maneçiliyi yoxdur;

2. müəyyən qədər mane olur;

3. xeyli mane olur;

4. ciddi şəkildə mane olur.

17. Dissertasiya işi üzərində daha uğurla işləməniz üçün sizin hansı köməyə daha çox ehtiyacınız var? ______________________________________

18. Elmi fəaliyyətlə məşğul olmaq sosial problemlərinizin həllinə mane olurmu?

1) o qədər də mane olmur

2) müəyyən qədər mane olur

3) xeyli mane olur

4) digər cavab(yazın)_____________________________________

4/5

19. Doktorantura təhsilini başa vurduqdan sonra karyeranızı AMEA-da davam etdirmək fikriniz varmı?

1) bəli, ancaq AMEA-da.

2) AMEA-da da olar

3) qərar verməmişəm

4) başqa təşkilatda işləyəcəyəm

5) digər cavab(yazın)_____________________________________

20. Ġndiki zamanda doktorantura təhsilində və elmi fəaliyyətdə ĠKT-nin tətbiqinin vəziyyətini necə qiymətləndirirsiniz?

1) əla; 2) yaxşı; 3) kafi; 4) qeyri-kafi;

21. Sizcə, gənclərin elmə cəlb edilməsi məqsədilə görülən məlumatlandırma,

maarifləndirmə işləri qənaətbəxşdirmi?

1) bəli, tamamilə;

2) ümumən qənaətbəxşdir;

3) o qədər də qənaətbəxş deyil;

4) qənaətbəxş deyil;

5) digər cavab (yazın)_____________________________________

22. Əgər hesab edirsinizsə ki, indiki vaxtda və yaxın gələcəkdə ölkəmizdə elm daha sürətlə inkişaf etdirilməlidir, bunun əsas səbəblərini göstərin:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

23. Sizin fikrinizcə, ölkəmizdə müasir dövrdə və yaxın gələcəkdə elmə təlabat artacaqmı?

1) məncə, yaxın gələcəkdə ölkəmizdə bütün sahələrdə elmə tələbat artacaqdır;

2) yalnız müəyyən sahələrdə elmə tələbat artacaq;

3) elə bir dəyişiklik baş verməyəcək;

4) əksinə, elmə təlimat azalacaqdır;

5) digər cavablar(yazın) ______________________________________________

24. Sizin tədqiqat sahənizin ölkəmizin tərəqqisinə hansı faydalar verə biləcəyi fikrindəsiniz?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

25. Sizin sahədə ölkəmizin hansı beş ən nüfuzlu alimin adını çəkə bilərsiniz?

_____________________________________________________________

26. Gənc alimlərin daha yüksək səviyyədə hazırlanması istiqamətində hansı yeniliklərin tətbiq olunmasını təklif edərdiniz?

______________________________________________________________________________

27. Dissertasiya ilə bağlı indiyədək əldə etdiyiniz ən mühüm nəticələr?

1. ölkədə dərc olunmuş məqalələrim (sayı)___________________

2. xarici ölkələrdə dərc olunmuş məqalələrim (sayı)___________________

3. xarici ölkələrin nüfuzlu mənbələrində dərc olunmuş məqalələrim (sayı)______________

4. ölkəmizdə keçirilmiş beynəlxalq konfranslarda iştirak etmişəm (sayı)________________

5. xarici ölkələrdə keçirilmiş beynəlxalq konfranslarda iştirak etmişəm(necə?)___________

6. elmi ezamiyyətlərdə olmuşam (necə dəfə?) _____________________________________

7. tövsiyələrimdən praktikada istifadə edilib (harada?) _____________________________

8. digər nəticələr(göstərin) ____________________________________________________

28. Yaşınız? _____ 29. Cinsiniz? _____ 30. Ailə vəziyyətiniz? _____

31. _________________________________________________________

(Soyadınız, adınız, atanızın adı), (Doldurmaq məcburi deyil)

Bir daha təşəkkür edirik!

AMEA - Coğrafiya İnistutu

Qafqaz Universieti - İKT Elmi Tədqiqat Mərkəzi

Ardı burda →

Ümumi Psixologiya-Doktorontura Sualları

ÜMUMİ PSİXOLOGİYADAN (6107.01)DOKTORANTURAYA

QƏBUL İMTAHANININ SUALLARI

1. Psixologiyanın predmeti, vəzifə və metodları

2. Temperamentin tipləri

3. Duyğuların təsnifatı

4. Diqqətin növləri

5. Ünsiyyət haqqında anlayış

6. Qavrayışın növləri

7. Fəaliyyət haqqında ümumi məlumat

8. Psixologiyada şəxsiyyət anlayışı

9. Qruplarda rəhbərlik və liderlik anlayışı

10. Qabiliyyət haqqında ümumi məlumat

11. Qrupların təsnifatı

12. Emosiya və hisslər

13. Təfəkkür haqqında ümumi məlumat

14. Azərbaycanda psixologiya elminin inkişafı

15. Hafizə haqqında ümumi məlumat

16. Psixologiyanın sahələri

17. Qruplarda rəhbərlik üslubu: avtoritar, demokratik və liberal

18. Emosiya haqqında ümumi məlumat

19. Psixologiyanın elmlər sistemində yeri

20. Duyğuların təsnifatı

21.Temperament haqqında ümumi məlumat

Tərtib edən: prof. R.İ. Əliyev 

Ardı burda →

Pedoqoji Psixologiya-Doktorontura Sualları

PEDAQOJİ PSİXOLOGİYA (6104.01) İXTİSASI ÜZRƏ DOKTORANTURAYA QƏBUL İMTAHANININ SUALLARI

1. Pedaqoji psixologiyanın mövzusu və vəzifələri

2. Psixi inkişafa dair nəzəriyyələr

3. Pedaqoji psixologiyanın sahələri

4. Təlim və inkişafın qarşılıqlı əlaqəsi

5. Pedaqoji psixologiyanın tədqiqat metodları

6. Ümumi və xüsusi metodlar

7. Oyun uşağın əsas fəaliyyət forması kimi

8. Məktəbəqədər yaş dövründə uşağın psixi inkişafı

9. Məktəbəqədər yaş dövründə şəxsiyyətin inkişafı

10. Uşağın məktəbə psixoloji hazırlığı

11. Uşağın məktəb təliminə psixoloji hazırlığı

12. İdrak prosesləri və təlim fəaliyyəti

13. Məktəbə daxil olmaqla kiçik məktəblilərin həyatında baş verən dəyişiklik

14. Oyun fəaliyyəti və təlim fəaliyyətinin qarşılıqlı təsiri

15. Kiçik məktəblilərin kollektivə adaptasiyası

16. Şagirdlərin məktəbdə üzləşdikləri çətinliklər və onların aradan qaldırılması

yolları

17. Təlim fəaliyyəti və psixi inkişafa dair nəzəriyyələr

18. Kiçik məktəblilərin ünsiyyət tələbatı

19. Kiçik məktəb yaş dövründə “MƏN”in formalaşması

20. Kiçik məktəblilərin özünüdərk və özünüqiymətləndirməsi

21. Temperament tiplərinin xarakteristikası

22. Temperament tipləri və təlim fəaliyyəti

23. Xarakter və təlim fəaliyyəti

24. Qabiliyyətlər və onların inkişafı

25. İstedadlı şagirdlərin fərdi-psixoloji xüsusiyyətləri

26. İstedadın müəyyənləşdirilməsi və bu şagirdlərlə işin təşkili

27. Yeniyetməlik yaş dövründə baş verən anatomik-fizioloji dəyişikliklər

28. Yeniyetmələrin psixi inkişafı: cinsi, psixoloji, sosial yetkinlik

29. Yeniyetmələrin təlim fəaliyyəti və motivlər

30. Yeniyetmələrin müəllimlər və yoldaşları ilə qarşılıqlı münasibətləri

31. Yeniyetməlik dövründə “böhran” problemi

32. Yeniyetmələrdə “böhran”ın baş verməsinin sosial, psixoloji və fizioloji

səbəbləri

33. Yeniyetmələrin özünüqiymətləndirməsi və özünüdərk

34. Yeniyetmələrin şəxsiyyətinin inkişafı

35. Yeniyetmələrdə xarakter və qabiliyyətlərin inkişafı

36. Yeniyetmələrin təlim fəaliyyəti

37. Yeniyetmələrin fəaliyyət motivləri

38. Gənclərin formalaşmasında bioloji, sosial və psixoloji amillərin rolu

39. Gənclik yaş dövründə şəxsiyyətin inkişafı

40. Gənclik yaşında valideyn və müəllimlərlə ünsiyyətin xüsusiyyətləri

41. Mənlik şüuru və əxlaqi şüurun inkişafı

42. İlk gənclik dövründə təlim fəaliyyəti

43. Təlim fəaliyyəti və idrak proseslərinin qarşılıqlı əlaqəsi

44. Temperament tipləri və şəxsiyyətin qarşılıqlı təsiri

45. İlk gənclik dövründə qabiliyyətlər və xarakterin inkişafı

46. Peşəyönümü, peşəseçmə və təlim fəaliyyəti

47. Şəxsiyyətin formalaşması psixoloji problem kimi

48. Müasir dövrdə tərbiyəyə verilən psixoloji tələblər

49. Tərbiyəyə təsir edən xarici və daxili amillər

50. Tərbiyəyə dair nəzəriyyələr

51. Tərbiyədə milli xüsusiyyətlərin nəzərə alınması

52. Cinsi tərbiyə

53. Gender psixologiyası

54. Mənəvi və əxlaqi tərbiyə

55. Tərbiyə. Yenidəntərbiyə. Özünütərbiyə

56. Özünütərbiyə tələbatı və motivlər

57. Gənc nəslin tərbiyəsində ailənin rolu

58. “Çətin” uşaqlarla aparılan işin xüsusiyyətləri

59. Ailə tərbiyəsində buraxılan səhvlər və tərbiyəyə onun təsiri

60. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla aparılan tərbiyəvi iş

61. Yeniyetməlik dövründə aparılan tərbiyəvi iş

62. Kollektivdə və kollektiv vasitəsilə aparılan tərbiyəvi iş

63. Təlim psixologiyası pedaqoji psixologiyanın sahələrindən biri kimi

64. Təlimə psixoloji hazırlıq

65. Təlim müvəffəqiyyətinin psixoloji şərtləri

66. Təlim motivləri

67. İnkişafetdirici və tərbiyəedici təlim

68. Təlimdə geridəqalmanın səbəbləri

69. Öyrənməyə ümumi və xüsusi qabillik

70. Təlim fəaliyyəti və psixi proseslər

71. Müasir dərsin funksiyaları: öyrədici, inkişafetdirici və tərbiyəedici

72. İnteraktiv təlim metodları və onlardan istifadə

73. Təlim məqsədlərinin taksonomiyası

74. Təlimdə fərdiləşdirmə və diferensasiya

75. Pedaqoji fəaliyyətin psixologiyası

76. Pedaqoji fəaliyyətə verilən psixoloji tələblər

77. Pedaqoji fəaliyyət zamanı müəllimin üzləşdiyi çətinliklər

78. Pedaqoji fəaliyyətin funksiyaları

79. Müəllim şəxsiyyətinə verilən psixoloji tələblər

80. Müəllimin inkişafetdirici və tərbiyəedici funksiyaları

81. Müəllimin kommunikativ və təşkilatçılıq funksiyaları

82. Müəllim şəxsiyyətinə verilən psixoloji tələblər

83. Müəllimin temperament tipi və və fəaliyyəti arasında qarşılıqlı asılılıq

84. Xarakter və pedaqoji fəaliyyət

85. Pedaqoji qabiliyyətlər

86. Pedaqoji kollektivdə qarşılıqlı münasibətlər

87. Müəllim nüfuzuna təsir edən amillər

88. Müəllimin peşəkarlığı və şəxsiyyəti pedaqoji fəaliyyətdə əsas şərt kimi

89. Müəllimin ünsiyyət üslubu və təlim fəaliyyətinə onun təsiri

90. Pedaqoji kollektivdə liderlik problemi

Tərtib edən: prof. R.İ. Əliyev 

Ardı burda →

Korreksion Psixologiya-Doktorontura Sualları

KORREKSİON PSİXOLOGİYA ( 6101.01 ) İXTİSASI ÜZRƏ

DOKTORANTURAYA QƏBUL İMTAHANININ SUALLARI

1.Korreksion psixologiyanın predmeti

2.Korreksion psixologiyanın obyektləri

3.Korreksion psixologiyanın tədqiqat metodları

4.Korreksion psixologiyanın digər elm sahələri ilə əlaqəsi

5.Anomal uşaqların pedaqoji-psixoloji xarakteristikası

6.Korreksion psixologiyanın sahələri

7.Qanunvericilik bazası əsasında xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların

təhsilinin təşkili

8.Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların inteqrasiyalı təlim və tərbiyəsinin

təşkili

9.Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlarla bağlı qəbul olunmuş və istinad edilən

sənədlər

10.Surdopedaqogika haqqında ümumi anlayış

11.Surdopedaqogika defektologi-yanın bir sahəsi kimi

12.Surdopedaqogikanın mövzusu və vəzifələri

13.Eşitmə qalığı olan uşaqların nitq inkişafı

14.Eşitmə qüsuru olan uşaqların təsnifatı

15.Kar uşaqların təlim-tərbiyəsinə verilən didaktik prinsiplər

16.Məktəbəqədər yaşı dövründə kar və zəif eşidən uşaqlarla aparılan

diaqnostik və korreksiyaedici işlər

17.Oliqofrenopedaqogika haqqında ümumi anlayış

18.Oliqofrenopedaqogikanın möv¬zusu və vəzifələri

19.Oliqofrenopedaqogikanın tədqiqat metodları

20.Oliqofrenope¬da¬qogika pedaqogikanın bir sahəsi kimi

21.Əqli cəhətdən geridə qalan uşaqların psixoloji xüsusiyyətləri

22.Əqli cəhətdən geridə qalan uşaqların diaqnostika və korreksiyası

23.İntellektin ölçülməsi (İQ)

24.Anadangəlmə və həyatda qazanılan əqli gerilik

25.Təfəkkür və nitq inkişafında geridəqalma

26.Oliqofren uşaqların cəmiyyətə adaptasiyası

27.İdiotizm ağıldan kəmliyin ən ağır forması kimi

28.İmbetsil uşaqlarla aparılan təlim-tərbiyə işi

29.Debillik ağıldankəmliyin yüngül dərəcəsi kimi

30.Tiflopedaqogika haqqında ümumi anlayış

31.Tiflopedaqogika defektologiyanın bir sahəsi kimi

32.Tiflopedaqogika kor və zəif görən uşaqların təlim-tərbiyəsindən bəhs edən

elm sahəsi kimi

33.Görmə qüsurları olan uşaqların görmə səviyyəsinə görə qruplaşdırılması

34.Kor uşaqların psixi inkişafının xüsusiyyətləri

35.Zəif görən uşaqların psixi inkişafı

36.Kor və zəif görən uşaqların psixoloji xüsusiyyətləri

37.Kor və zəif görən uşaqların təlim-tərbiyəsinin təşkili

38.Kor və zəif görən uşaqlarla pedaqoji, psixoloji və kliniki işlərin təşkili.

39.Kor və zəif görən uşaqların əmək və təlim fəaliyyəti

40.Tiflopedaqogikanın digər elm sahələri ilə əlaqəsi

41.Uşaqların qüsurlarına görə xüsusi məktəblərə qəbulu

42.Uşağın fiziki və əqli inkişaf səviyyəsinin diaqnostikası

43.Anomal uşaqların valideynləri ilə aparılan pedaqoji-psixoloji iş

44.Az fiziki və əqli qüsuru olan uşaqların diaqnostikası və onların ümumtəhsil

məktəblərində təlim-tərbiyəsi işinin təşkili

45.Kor, zəif görən, kar, zəif eşidən, nitqi qüsurlu uşaqlarla aparılan didaktik

işlər

46.Anomal uşaqların psixi inkişaf xüsusiyyətləri

47.Anomal uşaqların müvafiq fəaliyyət formalarının təşkili

48.Loqopediya haqqında ümumi anlayış

49.Loqopediyanın mövzusu və tədqiqat obyekti

50.Nitq və təfəkkür

51.Nitq və ünsiyyət. Nitq və dil

52.Nitqin patologiyası

53.Loqopediyanın prinsip və metodları

54.Loqopediyanın qarşısında duran mühüm vəzifələr

55.Nitq və psixikanın qarşılıqlı əlaqəsi

56.Nitq və təfəkkür arasında vahidlik

57.Nitqin formaları. İnsan fəaliyyətində nitqin rolu

58.Nitqin anatomik-fizioloji mexanizmləri

59.Nitq fəaliyyətinin psixoloji və psixo¬linq¬vistik aspektləri

60.Loqopediyanın pedaqoji əsasları

61.Nitq pozuntuları haqqında anlayış

62.Nitq pozuntularının əlamətləri

63.Nitq aparatının fizioloji pozuntuları

64.Sinir sistemindəki pozuntular və nitqə onun təsiri

65.Nitqin patologiyasının formaları

66.Nitq inkişafının ləngiməsi, alaliya, afaziya

67.Nitq sürətindəki çətinliklər: kəkələmə, bradilaliya, taxilaliya

68.Səs tələffüzü haqqında anlayış

69.Səsin fizioloji mexanizmləri

70.Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda səs tələffüzünün inkişafı

71.Düzgün səs tələffüzünün formalaşdırılması

72.Burun və sonur səslər

73.Böyüklərin nitq və səs nöqsanlarının uşaqlara təsiri

74.Dislaliya və onun yaranma səbəbləri

75.Dislaliya haqqında ümumi məlumat

76.Dislaliya zamanı nitq aparatının müxtəlif şöbələrinin zədələnməsi

Dislaliyanın təsnifatı: etioloji, patogenetik, kliniki və. s

77.Dislaliyanın formaları: funksional və üzvi; motor,sensor, senso-motor və s.

78.Düzgün səs tələffüzü işinin mərhələləri

79.Dislaliyanın korreksiyası

80.Loqopedik iş zamanı səslərin fərqləndirilməsi

81.Kəkələmə haqqında ümumi məlumat

82.Kəkələməni yaradan əsas səbəblər

83.Uşaqlar arasında kəkələmənin yayılması

84.Kəkələyənlərin psixoloji xüsusiyyəti

85.Məktəbəqə¬dər yaşlı kəkələyən uşaqlarla aparılan korreksiya işləri

86.Yazılı nitqdə buraxılan qüsurlar haqqında anlayış

87.Nitq inkişafı haqqında ümumi məlumat

88.Rabitəli nitqin inkişafı

89.Yazılı nitqin inkişafı

90.Dialoji və monoloji nitq

Tərtib edən: prof. R.İ. Əliyev 

Ardı burda →