Azərbaycan dili fənnindən 5-ci sinif üzrə dərs nümunəsi

Müəllif: Xəyalə Quliyeva

Ən yaxşı müəllim müsabiqəsində təqdim edilmiş dərs nümunəsi. 

Dərs nümunəsini yükləmək üçün aşağıda yüklə düyməsindən istifadə edə bilərsiniz.

Sinif: V

^{Tarix:  02.12.2015}

Fənn: Azərbaycan dili

Standart:

2.2.1. Tələffüz qaydalarını gözləməklə mətni düzgün oxuyur.

1.2.2. Fikirlərini konkret fakt və nümunələrlə əsaslandırır.

4.1.2. Sözün səs tərkibini, semantik xüsusiyyətlərini, tərkibini, yaranma üsullarını və qrammatik mənasını ( ad, əlamət, hərəkət bilidirməsini) izah edir.

Mövzu: Axillesin dabanı. Etimologiya nədir?

Məqsəd: Sözlərdə vurğunun yerini düzgün müəyyən etməklə mətni oxuyur.

Oxuduğu mətnlər əsasında verilmiş mövzu ilə bağlı təqdimat hazırlayır.

Müxtəlif mənbələrdən istifadə etməklə söz və ifadələrin mənasını və mənşəyini araşdırır.

İnteqrasiya: Həyat bilgisi, Tarix

İş forması: Kollektiv və kiçik qruplarla iş

İş üsulu: Əqli hücüm, proqnozlaşdırma, müzakirə

Resurs: Dərslik, iş vərəqləri , ensiklopediyalar, müxtəlif dillərdə etimoloji lüğətlər

Təchizat: Proyektor, kompyuter

Ardı burda →

Azərbaycan tarixi-VII sinif_Sacilər dövləti

Fənn: Azərbaycan tarixi
Mövzu: Sacilər dövləti
Sinif-VII
Müəllif: Abdullayeva Qumru Rahim qızı

Ardı burda →

Dərsi qiymətləndirmə qaydası və meyarlar

Hörmətli həmkarlar!

Bilirik ki, məktəblərdə açıq dərslər təşkil edilir. Dərs prosesində dinləmə zamanı dərs haqqında hər hansı qeydlər götürürük. Bu qeydlər, dərsin gedişi zamanı olan üstün cəhətlər və ya nöqsanlar olur. 

Əsasən, qeydi hər hansısa bloknot və ya əlavə qeyd vərəqində edirik. Sizin üçün dərs dinləmə vərəqini paylaşacam. Bu sadəcə bir nümunədir. Nümunədən istifadə edərək özünüz əlavə dinləmə vərəqi də hazırlaya bilərsiniz. 

Ancaq, fənn kurikulumu tətbiq edilmiş siniflərdə dərsləri dinləmə prosesi zamanı əsasən aşağıdakı meyarlara diqqət edilməlidir. Bu meyarlarla gəlin tanış olaq:
1. Standartın düzgün seçilməsi 
2. Məqsədin standarta uyğunluğu
3. Məqsədin reallaşdırılması üçün əlverişli forma və üsulların seçilməsi
4. Fəndaxili və fənlərarası inteqrasiya  
5. Resurslardan məqsədəuyğun istifadə
6. Motivasiyanın məqsədəuyğun qoyulması
7. Tədqiqat sualının təlim məqsədinə uyğunluğu 
8. Təlim tapşırığının problemin həllinə istiqamətlənməsi və şagirdlərin potensial imkanlarına uyğunluğu
9. Məlumat mübadiləsi mərhələsinin təşkili (şagirdlərin təhlil etmə və təqdim etmə bacarığı) 
10. Məlumatın müzakirəsinin təşkili 
11. Ümumiləşdirmə və nəticə 
12. Qiymətləndirmə meyarlarının düzgün müəyyən edilməsi (qiymətləndirmənin təlim boyu aparılması)
13. Müəllim nitqinin aydınlığı 
14. Dərsdə vaxtdan səmərəli istifadə.Şagirdlərdə əməkdaşlıq bacarığının formalaşdırılması

 Qeyd: Bu  meyarları üzrə dərsi dinləmə zamanı ayrılmış vaxta da diqqət edilməli.

• Məsələn müəllim, seçdiyi standartları dərs boyu reallaşdıra bildimi?
• Dərsin məqsədi standartlara uyğundurmu? 
• Müəllim dərs boyu məqsədləri reallaşdıra biləcəkmi?
• Motivasiya üçün ayrılmış vaxta riayət edə bildimi?
• Əgər müəllim izah verəcəksə bunu motivasiyadan sonra etməli. Bəzən müəllimlər tədqiqat sualını elan edib, iş vərəqlərini paylayıb sonra izah verir. Bu doğru deyil. Bu zaman şagirdlərin fikri iş vərəqindəki tapşırıqlarda qalır və müəllimin izahı dinlənilmir.
• İş vərəqləri tədqiqat sualının elanından sonra paylanılmalı.
• Fəndaxili inteqrasiya və ya fənlərarası inteqrasiya düzgün yerinə yetirildimi?
• Müəllimin istifadə etdiyi resurs sinfin və ya şagirdlərin yaş səviyyəsinə uyğundurmu?
• Tədqiqat sualı məqsədləri əhatə edibmi? eləcə də, tapşırıqlar qoyulan zaman tədqiqat sualı nəzərə alınıbmı?
• Tədqiqatdan öncə şagirdlərə tədqiqat vaxtının elan edilməsinə diqqət edilməli.(Müəllim vaxtı şagirdlərə öncədən xatırlatmalıdır.)
• Tapşırıqlar əsasında bilik mənimsənildimi? 
• Tapşırıqlar bütün qruplar üzrə eyni səviyyədə verilmişdirmi?
• Tapşırıqlarda sitifadə edilmiş üsullar müəllimin dərs icmalında qeyd etdiyi üsullardırmı?
• Tapşırıqlar şagirdlərin həll edə biləcəyi və ya hər hansı məlumata köklənən səviyyədə verilməsi (Bəzən müəllim özünün həll edə bilməyəcəyi ziddiyətli problemi şagirdlərə tapşırıq kimi verir-bu doğru deyil)
• Təqdimat zamanı şagirdlərə ayrılmış vaxta düzgün riayət edilirmi?
• Təqdimat zamanı bütün qruplara eyni vaxtın ayırlması
• Müzakirə prosesində qruplara suallar ünvanlanarkən müəllim bütün qruplara eyni səviyyədə suallar verirmi? Hər bir qrupda ayırdığı vaxta düzgün riayət etməsi. (Bəzən müəllimlər bir qrupa çox sual verir müzakirə zamanı digərinə az-bu doğru deyil)
• Qiymətləndirmə meyarları şagirdlərə elan edildimi öncədən? (Bəzən müəllimlər tədqiqata başlamazdan öncə şagirdlərin hansı meyarlar üzrə qiymətləndirilmələri haqqında onlara məlumat vermir və təqdimat bitdikdən sonra şagirdlərə meyarlar üzrə şagirdlərin fikri soruşulmadan qiymət yazır.-bu doğru deyil. Qrup qiymətləndirilməsi qruplarla müzakirə şəklində yazılsa daha doğru olar)
• Müəllimin nitqinə diqqət edilməli -belə ki, müəllimlər bəzən ləhcədə və ya əlavə rus, türk dillərində ifadələr səsləndirir. Kobud şəkildə cavablar, kobud ifadələr, səhv dedin bilmirsən kimi ifadələr səsləndirmək olmaz. Bunlara diqqət edilməli
• Müəllimin fasilitator bacarıqları nəzərdən keçirilir. (Qruplar işləyərkən onlara yaxınlaşması və nəzarət etməsi, eləcə də izləməsi, səhv istiqamətdə gedirlərsə şagirdləri doğru şəkildə istiqamətləndirməsi, müşahidəsi və s izlənilir.)
• Qiymətləndirmə zamanı əgər qrup qiymətləndirməsidirsə, müəllimin qrupların fikrini alıb qiymətləndirmə aparması (təbii ki öz bacarığından istifadə edib şagirdləri obyektiv qiymətləndirməyə yönəltməli) 
• Müəllimin dərsi qiymətləndirilərkən dərs icmalının dərsi dinləyənlərin qarşısında olması da arzuolunandır.
• Ev tapşırığının elan edilməsi

Qeyd: Meyarlara aid olmasa belə,  müəllimin fasilitator bacarığı  müəllimin jestləri, mimikaları da çox önəmlidir. Dərs nə dərəcədə mükəmməl olsa belə, nöqsansız olsa belə canlı və aktiv qurulsa yaxşı olar. Müəllimlər dərslərini qurarkən ünsiyyət bacarıqlarından maximum dərəcədə istifadə etmələri, şagirdlərlə jest və mimikalarla danışması dərsi daha canlı edəcəkdir. 

Dərsdən asılı olaraq, əlavələr etmək olar. Əgər hər hansı suallarınız yaranarsa rəy bölməsinə yaza və dəqiqləşdirə bilərsiniz. Eləcə də izlədiyiniz dərslərlə bağlı əlavələrinizi bölüşə bilərsiniz.
Sizin üçün yüklədiyim meyar cədvəlində elektron bal yazmaq mümkündür, bunu kağız üzərində çıxartsanız özünüz hər meyar üzrə bal təyin edib yaza bilərsiniz.

Ardı burda →

Azərbaycan Tarixi-Tunc Dövrü

Azərbaycan Tarixi-Tunc Dövrü

Ardı burda →

Azərbaycan tarixi -Daş Dövrü

Azərbaycan tarixi - Daş Dövrü

Ardı burda →

Klaviyatura düymələrindən İstifadə

Alt-Tab
Shift-Alt-Tab Keçid sonrakı (əvvəlki) aktiv tapşırığa 
Ctrl-Tab
Shift-Ctrl-Tab Çoxçərçivəli proqramların digər pəncərəsinə keçid və yaxud dialoq pənçərənin digər səhifəsinə 
Alt-Esc Digər nişana yaxud digər məsələyə keçid 
Ctrl- Esc Əsas menyuya giriş 
Ctrl-aralıq Cari obyektin qeyd olunması və qeydin ləğv edilməsi 
Alt- aralıq Sistem menyusunun pəncərəsinə giriş 
Alt- altından xətt çəkilmiş hərf menyunun baş hərfi Alt-F kombinasiyası ilə File menyusu açılır 
Alt- altından xətt çəkilmiş hərflər Menyu altdığına giriş və əmrin icrası- baş hərfi ilə birlikdə sıxmaq lazımdır 
Hərf(Adların başlanğıc hərfləri) İş masası üzərində: digər nişana keçid faylın adının baş hərfindən 
Alt-Enter Qeyd olunmuş obyektin xassələri, geniş ekran rejiminə keçid və tərsinə 
Ctrl-oxlar; Ctrl-Home; Ctrl-End; Ctrl-Pg Up; Ctrl-PgDown -Qovluq daxilində obyektləri qeyd etmədən faylların nişanlarına keçid 
Ctrl-A(lat) Qeyd etmək(hamısını) 
Ctrl-X Qeyd olunmuş obyektləri kəsmək 
Ctrl-C Qeyd olunmuş obyektlərin kopiyasını çıxarmaq 
Ctrl-V Yerləşdirmək(qoymaq) 
Ctrl-Z Axırıncı əmrin ləğv edilməsi 
F1 Ümumi arayışın çağırılması 
F2 Qovluğun yaxud nişanın adının dəyişdirilməsi 
F3; Ctrl-F Cari qovluğa faylların axtarışı proqramı çağrılır 
F4 Digər qovluğa keçid siyahısı açılır, təkrar sıxdıqda-qayıdır 
Alt-F4 Cari proqram yaxud pəncərə bağlanır 
F5 Nişanlardan qeyd ləğv edilir; yenidən pənçərələrlə işi başlamaq olar 
F6 "digər qovluğa keçid" siyahısına düşür-süz(əgər pəncərədə alətlər paneli varsa) 
F10; Ctrl-F10 Pəncərə menyusunun sol yuxarı küncünə keçid 
Shift-F10 Kontekst menyu çağrılır
Windows Əsas menyunu çağırır 
Windows-E Bələdçini işə salır 
Windows-F Faylların axtarışı 
Windows-Ctrl-F Lokal şəbəkədə kompüterin axtarışı 
Windows-V
Windows-F7 Mübadilə buferin baxışına keçid 
Windows-M Bütün pəncərələri bağlayır atır aşağı(minimize) tapşırıqlar panelinə 
Windows-Shift-M Əvvəlcədən bağlanmış pəncərələri açır 
Windows-D Bütün pəncərələri açır və bağlayır 
Windows-R (Run) pəncərəsini çağırır -icra et 
Windows-F1 Windows-ın arayışını hər hansı bir proqramdan çağırır 
Windows-Break Sistem pəncərəsini çağırır 
Windows-C Control Panel pəncərəsini çağırır 
Windows-K
Windows-" " Xüsusiyyətlər-"Klaviatura" pəncərəsini çağırır 
Windows-İ Xüsusiyyətlər-"Siçan"-Mouse pəncərəsini çağırır 
Windows-Tab Məsələlər panelində digər aktiv proqrama (yaxud düyməyə) keçid və pəncərənin açılması üçün Enter sıxılmalıdır
Alt-Backspace Axırıncı əmrin ləğvi 
F4 Axırıncı əməliyyatın təkrarı 
Ctrl-Num5 Hamısını qeyd etmək 
Alt-Num5 Cədvəli qeyd etmək 
F8 Fraqmentin qeyd olunmasına başlamaq 
Shift-F8 Qeyd olunmuş blokun ölçüsünün dəyişdirilməsi 
Ctrl-Shift-F8 Düzbucaqlı blokun qeydinin başlanması 
Ctrl-Backspace Əvvəlki sözü pozmaq 
Ctrl-Delete Sonrakı sözü pozmaq 
Shift-F10 Kontest menyunu çağırmaq 
F10 Alt Menyuya giriş
Ctrl-F Axtarış 
Ctrl-H Əvəzetmə 
Shift-F4 Yeni axtarış və ya keçid 
F5 Səhifəyə keçid 
Shift-F5 Axrıncı düzəlişin yerinə keçid
F7 Mətinin yoxlanışı 
Alt-F7 Növbəti səhifəyə keçid 
Shift-F7 Server-Tezarus əmri 
Alt-F3 Qeyd olunmuş sözün "aftotekst" menyusuna əlavə olunması 
F3 Elementin adının öz adına dəyişdirilməsi 
Ctrl-F3 Faylı silmə 
Ctrl-Shift-F3 Faylı daxilə qoymaq 
Ctrl-K Hiper müraciət yaratmaq
Ctrl-aralıq
Ctrl-Shift-Z Simvolların formatlaşdırılmasını yığışdırmaq 

Ctrl-D Şrift vermək 
Ctrl-Shift-F Şriftin formatlaşması əmri 
Ctrl-Shift-P Şriftin ölçülərini dəyişmək 
Ctrl-I Şriftin maili yazılışı 
Ctrl-B Şriftin yağlı yazılışı 
Ctrl-U Şriftin qeyd edilərək yazılışı 
Ctrl-Shift-W Yalnız sözlərin qeyd olunması 
Ctrl-Shift-D İkiqat qeyd etmək 
Ctrl-"=" Aşağı indeks 
Ctrl-Shift-"=" Yuxarı indeks 
Ctrl-Shift-A lövhə/sətir 
Shift-F3 Sərlövhə/sətir/cümlə şəklində 
Ctrl-Shift-K Sözdəki hərflərin böyüdülməsi/kiçildilməsi 
Ctrl-Shift-H Gizli / adi mətn 
Ctrl-Shift-Q Şrifti simvola dəyişmək 
Ctrl-Q Abzasın əlavə formatlaşdırılmasının ləğvi 
Ctrl-Shift-N

Alt-Shift-Num Abzasın adi stilə salınması 
Ctrl-J Abzasın sağdan və soldan bərabərləşdirilməsi 
Ctrl-E Abzasın mərkəzləşdirilməsi 
Ctrl-L Abzasın soldan bərabərləşdirilməsi 
Ctrl-R Abzasın sağdan bərabərləşdirilməsi 
Ctrl-M Abzasın yerinin sağa doğru sürüşdürülməsi 
Ctrl-Shift-M Abzasın yerinin sola doğru sürüşdürülməsi 
Ctrl-T Abzasın çıxışını böyütmək 
Ctrl-Shift-T Abzasın çıxışını kiçiltmək 
Ctrl-0(sifir) 
Ctrl-Shift-L Sətiri markerlə işarələmək 
Ctrl-1 İnterval 1 səti 
Ctrl-2 İnterval 2 sətir 
Ctrl-5 İnterval 1.5 sətir 
Ctrl-Shift-S Stil pəncərəsinə keçid və ya format əmri
Ctrl-defis 
Ctrl-Shift-defis Birləşmiş defis qoymaq 
Ctrl-Shift-boşluq Bölünməz boşluq işarəsi 
Ctrl-Enter Sətirin bölünməsi (qırığı) 
Shift-Enter Səhifənin bölünməsi (qırığı) 
Ctrl-Shift-Enter Kalonkanın bölünməsi (qırığı) 
Alt-Shift-D Hal-hazırki tarixin qoyulması 
Alt-Shift-T Saatın qoyulması 
Alt-Ctrl-P Qeyd etmə rejiminə keçid 
Alt-Ctrl-O struktur rejiminə keçid 
Alt-Ctrl-N Adi rejimə qayıdış 
Alt-Ctrl-İ Səhifənin çapdan əvvəlki görünüşü və geriyə 
Ctrl-Shift-* Oxunulmaz simvolların görükməsi 
Ctrl-F4(Ctrl-W) Pəncərənin bağlanılması 
Ctrl-N Yeni boş pəncərənin yaradılması 
Ctrl-F6 Növbəti pəncərəyə keçid 
Ctrl-SHİFT-F6 Əvvəlki səhifəyə keçid 
Alt-Ctrl-S Pəncərəaltının açılması bağlanması 
F6 Başqa pəncərəaltına keçid 
Alt-F10 WinWord pəncərəsinin bütün ekrana yayılması 
Ctrl-F10 Sənəd pəncərəsinin bütün ekrana açılması 
Alt-F5 Bağlı WinWord rejiminin qaytarılması 
Ctrl-F5 Bağlı sənədin ekrana qaytarılması 
Ctrl-F7 Cari pəncərəni oxlarla tərpətmək 
Ctrl-F8 Pəncərənin şaquli ölçülərinin dəyişdirilməsi 
Shift-F12 Faylın saxlanılması 
Ctrl-N Yeni sənədin yaradılması 
Alt-Shift-sola ox Sərlövhənin səviyyəsinin qaldırılması 
Ctrl-F12

Ctrl-O Faylın açılması 
F12 Save as -komandası 
Ctrl-Shift-F12 

Ctrl-P Sənədin çapı 
Alt-Shift-sağa ox Başlığın aşağı endirilməsi 
Alt-Shift -yuxarı ox Seçilmiş fraqmentin yuxarı qaldırılması 
Alt-Shift -aşağı ox Seçilmiş fraqmentin aşağı aparılması 
Alt-Shift- rəqəm Başlıqların səviyyəsinin göstərilməsi 
Alt-shift-a Bütün mətnin göstərilməsi 
Alt-shift-minus Mətnin başlıq altında gizlədilməsi 
Alt-shift-plus Mətnin başlıq altından oxunması
Ctrl-defis 
Ctrl-Shift-defis Birləşmiş defis qoymaq 
Ctrl-Shift-boşluq Bölünməz boşluq işarəsi 
Ctrl-Enter Sətirin bölünməsi (qırığı) 
Shift-Enter Səhifənin bölünməsi (qırığı) 
Ctrl-Shift-Enter Kalonkanın bölünməsi (qırığı) 
Alt-Shift-D Hal-hazırki tarixin qoyulması 
Alt-Shift-T Saatın qoyulması 
Alt-Ctrl-P Qeyd etmə rejiminə keçid 
Alt-Ctrl-O struktur rejiminə keçid 
Alt-Ctrl-N Adi rejimə qayıdış 
Alt-Ctrl-İ Səhifənin çapdan əvvəlki görünüşü və geriyə 
Ctrl-Shift-* Oxunulmaz simvolların görükməsi 
Ctrl-F4(Ctrl-W) Pəncərənin bağlanılması 
Ctrl-N Yeni boş pəncərənin yaradılması 
Ctrl-F6 Növbəti pəncərəyə keçid 
Ctrl-SHİFT-F6 Əvvəlki səhifəyə keçid 
Alt-Ctrl-S Pəncərəaltının açılması bağlanması 
F6 Başqa pəncərəaltına keçid 
Alt-F10 WinWord pəncərəsinin bütün ekrana yayılması 
Ctrl-F10 Sənəd pəncərəsinin bütün ekrana açılması 
Alt-F5 Bağlı WinWord rejiminin qaytarılması 
Ctrl-F5 Bağlı sənədin ekrana qaytarılması 
Ctrl-F7 Cari pəncərəni oxlarla tərpətmək 
Ctrl-F8 Pəncərənin şaquli ölçülərinin dəyişdirilməsi 
Shift-F12 Faylın saxlanılması 
Ctrl-N Yeni sənədin yaradılması 
Alt-Shift-sola ox Sərlövhənin səviyyəsinin qaldırılması 
Ctrl-F12

Ctrl-O Faylın açılması 
F12 Save as -komandası 
Ctrl-Shift-F12 

Ctrl-P Sənədin çapı 
Alt-Shift-sağa ox Başlığın aşağı endirilməsi 
Alt-Shift -yuxarı ox Seçilmiş fraqmentin yuxarı qaldırılması 
Alt-Shift -aşağı ox Seçilmiş fraqmentin aşağı aparılması 
Alt-Shift- rəqəm Başlıqların səviyyəsinin göstərilməsi 
Alt-shift-a Bütün mətnin göstərilməsi 
Alt-shift-minus Mətnin başlıq altında gizlədilməsi 
Alt-shift-plus Mətnin başlıq altından oxunması

Ardı burda →

Əlifba

A a B b C c Ç ç D d E e Ə ə F f G g Ğ ğ H h X x I ı İ i J j K k

,,Əlifba”   kitabını,               Bu gün bitirmişik biz!               Hərflərin hamısın,               Daha öyrənmişik biz!         ,,Layla”  deyən anamın               Diliylə yazmaq üçün,               Hərfləri tanıdıq,               Həm də oxumaq üçün!          İndi çətin deyildir,               Yazıb - oxumaq bizə.               Bilikli olmaq üçün                       Hərflərdi yol bizə!          Fərəhli gündür bu gün,               Sevinirik hamımız.               Bizimlə fəxr eyləyir               İndi ata-anamız!          Böyüklərin zəhmətin              Unutmarıq heç zaman!              Bəslənən ümidləri              Doğruldarıq hər zaman!             Arzumuzdu həmişə,              Əlaçı şagird olaq!              Vətənə xidmət üçün              Hey çalışaq, oxuyaq! ( F. Səfərov – 2006 )              Hərflərdən  savayı        Gör  nələr öyrənmişik?!        Sayıb-hesablamaqçün        Rəqəmlər  öyrənmişik!       ,,Bir”, ,,iki”, ,,üç”, ,,dörd”, ,,beş”i,       ,,Altı”,   ,,yeddi”,   ,,səkkiz”i,       ,,Doqquz”u,  həm də  ,,on”u        Biz  əzbər  öyrənmişik!      ,,Çıxma”  nədir,  ,,fərq”  nədir,      “Toplama”  və  ,,cəm”  nədir,      ,,Böyük”,  ,,kiçik”lə  birgə      “Bərabər”  öyrənmişik!       Həm  ,,uzun”u,  ,,qısa”nı,       Həm ,,hündür”ü,  ,,alçağ”ı,     ,,Əvvəl”i,  həm ,,sonra”nı       Mükəmməl  öyrənmişik! ( F. Səfərov - 2006 )

Q q L l M m N n O o Ö ö P p R r S s Ş ş T t U u Ü ü V v Y y Z z + - = >  <  _______ Iı

Ardı burda →

Fransız Dili- Article Contracte-Birləşmiş Artikl

ARTİCLE  CONTRACTÉ-BİRLƏŞMİŞ ARTİKL

1.     Article défini  -  müəyyən artikl  (le, la,cəmin les)

2.     article indéfini  -  qeyri-müəyyən artikl  (un, une, cəmin des)

3.     à və de sözönü adətən özündən sonra gələn kişi cinsli müəyyən artiklin  le  və  cəmin  les  artikli ilə birləşərək article contracté – birləşmiş artikl əmələ gətirir.

4.     la  və  lˋ bu artikllərlə sözönülər birləşmə vermir. 

À+le=au             ex: Je vais au(À+le) club

À+les=aux         ils repondent aux(À+les) questions.

De+le=du            cˋest le livre du(de+le) maître-bu müəllimin kitabıdır.

De+les=des         ce sont les livres des(de+les) élèves-bu uşaqların kitab-

                           Larıdır.

Ardı burda →

Fransız Dili- Artikillər

ARTİCLE-ARTİKİLLƏR

Fransız dilində isimlərin qarşısında həmişə artikil işlənir.Artikil ismin qarşısında işlənərək onun cinsini və kəmiyyətini bildirir.Artikil adətən aid olduğu isimlə birlikdə tələffüz olunur və onun üzərinə vurğu düşür.Fransız dilində müəyyən(défini), qeyri-müəyyən(indéfini), articl-contracté(birləşmiş artikl), articl-partitif(partitif artikl) var.Qeyri-müəyyən artikl hər hansı bir isim haqqında söhbət ilk dəfə gedirsə onda işlənir.Lakin müəyyən artikl həmin isim haqqında nə isə bir şey məlumdursa o zaman işlədilir. Hər hansı bir isim haqqında söhbət ilk dəfə gedirsə qeyri müəyyən artikl işlənir

Qeyri müəyyən artikl
Kişi cinsi\TƏK	Qadın cinsi\TƏK	CƏMİ
Un	une	Des
Ex:cˋest un livre	cˋest une carte	Ce sont des livres
		Ce sont des

MÜƏYYƏN ARTİKL
Kişi cinsi\TƏK	Qadın cinsi\TƏK	CƏMİ
LE, Lˋ	LA, Lˋ	LES
LE LİVRE	LA GOMME	LES LİVRES
Lˋami	Lˋécole	LES GOMMES

 Lˋami

 Lˋhomme          le, la artikllərindən sonra sait və ya “h” hərfi ilə başlayan

 Lˋ école

söz gələrsə, onda həmin artikllərin  “e”  və  “a “ hərfi    düşür,  yerinə apastrof işarəsi yazılır.

Ex: cˋest une carte----bu xəritədir

     cˋest la carte de la France----Bu Fransanın xəritəsidir.

     cˋest un livre---bu kitabdır.

     cˋest le livre düe mon frére—bu mənim qardaşımın kitabıdır.

     cˋest un ami---bu dostdur.

     cˋest lˋami de Nadine---bu Nadinin dostudur.

Bəzən elə ola bilər ki, ilk cümlədəcə həmin isim haqqında müəyyənedici bir söz işlənə bilər. Belə olduqda həmin ismin artiklində müəyyən artikl işlənir.

Ex: Le maître de français entre, dans la classe. Le livre de Nana est interresent.

Ardı burda →