Ədəbiyyat Tədrisi Metodikası- Doktorontura Sualları

ƏDƏBİYYATIN TƏDRİSİ METODİKASI (5801.01) İXTİSASI ÜZRƏ

DOKTORANTURAYA QƏBUL İMTAHANININ SUALLARI

1. Ümumtəhsil məktəblərində ədəbiyyat tədrisinin məqsəd və vəzifələri.

2. Ədəbiyyat tədrisinin elmi əsasları.

3. Ədəbiyyatı başqa incəsənət növlərindən fərqləndirən cəhətlər (müqayisə yolu ilə).

4. Ədəbiyyatın söz sənəti olması və onun şagirdlərə çatdırılması yolları.

5. Ədəbiyyatın başqa elm sahələri ilə əlaqəsi.

6. Ədəbiyyat tədrisində fəndaxili əlaqə və onun şagirdlərə çatdırılması yolları.

7. Ədəbiyyat həyat hadisələrinin bədii obrazlı inikası kimi (nümunələr üzərində iş).

8. Ədəbiyyatın növlərə və şəkillərə bölünməsi.

9. Ədəbiyyat tərbiyə vastəsidir (nümunələr üzərində iş).

10. Ədəbiyyatın tərbiyə vasitəsi olması haqqında klassiklərin fikirləri.

11. Nəzm əsərlərinin xüsusiyyətləri və onlar üzərində işin təşkili.

12. Heca vəzninin xüsusiyyətləri və onlar üzərində işin təşkili.

13. Heca vəznində bölgü prinsipi (11-lik şeir nümunəsi üzərində iş aparmaqla).

14. Azərbaycan klassik şeir nümunələri üzərində işin təşkili.

15. Əruz vəzninin xüsusiyyətləri və onlar üzərində işin təşkili.

16. Əruz vəznində bölgü prinsipi(bir şeir nümunəsi üzərində işlə əsaslandırılmalı).

17. Ədəbiyyat dərslərində yeni təlim texnologiyalarından istifadə.

18. İcmal mövzularının öyrədilməsində əsas məqsəd və onlar üzərində işin təşkili.

19. Tərcümeyi-hal materiallarının öyrədilməsinə verilən tələblər (kompyuterdən istifadə yolu ilə).

20. Ədəbiyyatın tarixlə əlaqəli tədrisinə dair.

21. Ümumtəhsil məktəblərində ədəbiyyat nəzəriyyəsi anlayışları üzərində şagirdlərin müstəqil işi.

22. Azərbaycan məktəblərndə ədəbiyyat tədrisi metodikasının bir elm kimi formalaşmasında professor Ə. Qarabağlının rolu.

23. Ədəbiyyat tədrisi metodikası üzrə aparılan tədqiqatlar.

24. Lirik əsərlərin öyrədilməsində mətn üzərində iş.

25. M. Füzulinin “Leyli və Məcnun ” poemasının öyrədilməsində yeni təlim metodlarından istifadə.

26. Klassik şeir növlərindən olan qitəni qəzəldən fərqləndirən cəhətlər və onların öyrədilməsində müqayisədən istifadə.

27. Epik əsərlərin öyrədilməsi üzrə aparılan tədqiqatlar.

28. Epik əsərlərin öyrənilməsində “Klaster ”dən istifadə səmərəli yol kimi.

29. Ümumtəhsil məktəblərində dramaturgiyanın öyrədilməsi sahəsində aparılan tədqiqatlar.

30. Ədəbiyyatın tərbiyə vasitəsi olması problemi üzrə aparılan tədqiqatlar.

31. Azərbaycan şifahi xalq ədəbiyyatı sahəsində aparılan tədqiqatlar.

32. M. Füzulinin “Məni candan usandırdı...” qəzəli üzərində aparılan metodik iş.

33. İfadəli oxu və ona verilən tələblər.

34. Əruzun rəməl bəhri və onun müxtəlif növlərinin əmələ gəlməsi yolları.

35. N. Gəncəvinin “İskəndərnamə” əsəri üzərində işin təşkili.

36. “İskəndərnamə” əsərinin ölçüsünün müəyyənləşdirilməsi üzərində aparılan metodik iş.

37. Bədii əsərin məzmununun mənimsədilməsində ifadəli oxunun rolu.

38. Bədii əsərin təhlili üzərində işin təşkili.

39. M. Füzulinin “Leyli və Məcnun ” əsərinin süjet xətti üzərində aparılan metodik iş.

40. S. Vurğunun bioqrafiyasının öyrədilməsində kompyuterdən istifadə.

41. M.F.Axundovun “Müsyö-Jordan...” əsərin nümunəsində dramaturgiyanın komediya növü üzərində iş.

42. A. Şaiqin “Köç” hekayəsi üzərində işin təşkili.

43. A. Şaiqin “Köç” hekayəsinin tədrisinin biologiya ilə əlaqələndirilməsi.

44. S. Vurğunun “Ceyran” şeirinin tədrisində yeni təlim metodlarından istifadə.

45. S. Vurğunun “Azərbaycan” şeirinin kompyuterdən istifadə yolu ilə tədrisi.

46. S. S. Axundovun “Qaraca qız” hekayəsi üzərində şagirdlərin müstəqil işi.

47. Qoşma şeir şəklinin poetik xüsusiyyətləri üzərində şagirdlərin müstəqil işlədilməsi yolları.

48. M. Füzulinin “Padişahi-mülk” qitəsi üzərində aparılan metodik iş.

49. “Koroğlu” dastanında verilən parçalar ( Koroğlu ilə Bolu bəy) üzərində iş və ondan çıxarılan nəticə.

50. Ə. Haqverdiyevin “Mirzə Səfər” hekayəsi nümunəsində kiçik həcmli epik əsərlərin üzərində metodik işin təşkili.

51. V-IX siniflərdə ədəbiyyat tədrisinin xüsusiyyətləri.

52. X-XI siniflərdə ədəbiyyat tədrisinin xüsusiyyətləri.

53. Ədəbiyyat tədrisi metodikası elminin inkişaf tarixi.

54. V-IX siniflər üçün ədəbiyyatdan proqram və dərsliklərin tərtibi prinsipləri.

55. X-XI siniflər üçün ədəbiyyatdan proqram və dərsliklərin tərtibi prinsipləri.

56. M. F. Axundovun “Hacı Qara” əsəri üzərində şagirdlərin müstəqil işinin təşkili.

57. Dramatik oxuya verilən tələblər.

58. “Koroğlu” dastanında “Həmzənin Qiratı aparması” qolu üzərində aparılan metodik iş.

59. “ Kitabi-Dədə Qorqud” dastanından “Salur Qazanın evinin yağmalanması” boyu üzərində metodik işin təşkili.

60. N. Vəzirovun “Müsibəti-Fəxrəddin” əsəri nümunəsində dram janrının faciə növü üzərində şagirdlərin müstəqil işi.

61. N. Gəncəvinin “İskəndərnamə” əsərinin digər təlim fənləri ilə (tarix, coğrafiya) əlaqəli tədrisinə dair.

62. Nəzm əsərlərinin ifadəli oxusunda ölçünün nəzərə alınması əsas şərt kimi.

63. İri həcmli bədii əsərlərin öyrədilməsində kompyuterdən istifadə.

64. “Klaster” ( şaxələndirmə) bədii əsərlərin öyrədilməsində əsas üsullardan biri kimi.

65. “Dədə Qorqud” dastanlarının ondan sonra yaranan türk xalq dastanlarına təsiri (nümunələrlə).

66. N. Gəncəvinin “Xosrov və Şirin” əsərinin öyrədilməsində tarixi məlumatlardan istifadə.

67. Klassik şeir şəkillərinin tədrisində fəndaxili əlaqədən istifadə.

68. Tərcümeyi-hal materiallarının öyrədilməsində inteqrasiyadan istifadə.

69. Ş. Xətainin “Dəhnamə” əsəri üzərində şagirdlərin müstəqil işi.

70. Bədii əsərlər vasitəsilə şagirdlərin nitq inkişafı.

71. Ədəbiyyat şagirdlərdə bədii nitqin inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi.

72. Bədii təsvir və ifadə vasitələri üzərində şagirdlərin müstəqil işlədilməsi ( konkret nümunə əsasında).

73. Azərbaycan ədəbiyyatında hekayə və novella epik növləri və onların müqayisəli tədrisi (nümunələr əsasında)

74. A. Səhhətin “Vətən” şeiri üzərində metodik işin təşkili və əsərdən çıxarılan nəticə.

75. Azərbaycan şifahi xalq ədəbiyyatı üzrə aparılan tədqiqatlar.

76. B. Vahabzadənin “ Şəhidlər” şeiri üzərində şagirdlərin müstəql işlədilməsi.

77. C. Məmmədquluzadənin “Anamın kitabı” əsəri üzərində şagirdlərin müstəqil işi, onun tərbiyəvi əhəmiyyəti.

78. C. Məmmədquluzadə “Danabaş kəndinin əhvalatları” əsərinin öyrədilməsində kompyuterdən istifadə.

79. İ. Şıxlının “Dəli Kür” romanında verilən parçalar üzərində işin təşkili.

80. S. Ə. Şirvaninin “Guş qıl” müxəmməsi üzərində ş.agrdlərin müstəqil işi. Əsərdən çıxarılan əsas nəticə.

81. Ə. Məmmədxanlının “Buz heykəl” əsəri üzərində şagirdlərin müstəqil işinin təşkili.

82. M. Rzaquluzadənin “Ana ürəyi, dağ çiçəyi” hekayəsi nümunəsində yazılı ədəbiyyatla şifahi xalq yaradıcılığının əlaqəsinə dair.

83. M. Hüseynin “Odlu qılınc” hekayəsi üzərində metodik iş

84. Q. Zakirin “Sədaqətli dostlar” əsəri nümunəsində təmsil ədəbil növünün xüsusiyyətləri və onun tərbiyəvi əhəmiyyəti.

85. M. Rzaquluzadənin “Babəkin andı” hekayəsinin tarixlə əlaqəli tədrisi.

86. İ. Əfəndiyevin “Xəncər” hekayəsi üzərində metodik işin təşkili.

87. F. Kərimzadə”Qələbə ”( Xudafərin körpüsü) əsərində inteqrasiyadan istifadə.

88. M. Arazın “Ayağa qalx, Azərbaycan” şeiri üzərində şagirdlərin müstəqil işi və onun çıxarılan əxlaqi nəticə.

89. S. Vurğunun “Bənövşə” şeiri üzərində metodik iş (təbiətə sevgi ilə bağlı).

90. Aşıq Ələsgərin “Dağlar” şeirinin ifadəli oxusu. Əsərdən çıxarılan əxlaqi estetik nəticə.

Tərtib edən: prof. Ş.A.Mikayılov

dos. A.M.Bəkirova